「我的媽媽很漂亮，她對我很好。」 「我的爸爸很忙，他每天都要加班。」看到孩子寫出這種像「標籤」一樣的人物描寫，你是否感到很無力？孩子不是不會寫，只是缺乏「觀察的支點」。

要寫好人物，只需要掌握「語、動、心、神、外」這五字心法。今天我想分享如何透過「溫美玉科技作文」這套體系，引導孩子從低年級開始，一步步把筆下的人物寫得栩栩如生。

一、 解構人物描寫的五個心法：語動心神外

要教孩子寫人，先給他們這五把「鑰匙」：

• 語（語言）： 他說了什麼話？說話的語氣是什麼？

• 動（動作）： 他正在做什麼？身體有哪些動作？

• 心（心理）： 他腦子裡在想什麼？當時的心情是什麼？

• 神（神態）： 他的眼神怎麼樣？他的臉部表情如何？

• 外（外貌）： 他的長相特徵為何？穿著打扮有什麼特別？

二、 循序漸進！帶領孩子練好寫人的教學藍圖

練習人物描寫不能急，在「科技作文」的課程規劃中，我們將其拆解為三個階段：

• 第一階段：從「對話」與「視覺」出發（低年級基礎）
  

對於剛接觸寫作的孩子，「看得見、聽得到」是最容易模仿的，因此我們從「語言」和「外貌」這二個心法出發。 我們在《萊特兄弟》課堂中練習寫下人物對話。別小看寫出人物對話這個技巧，它是讓文章變立體、字數快速增加的不敗武器。

▲ 萊特兄弟課程，學生用「對話」描寫人物

在《胡桃鉗》一課，我們先讓小朋友畫出主角，再利用「語詞百寶箱」的提示將畫面轉化為文字。有了視覺圖像，寫外貌不再困難。

▲ 胡桃鉗課程，學生用「外貌」描寫人物

• 第二階段：用「動作神情」帶出情緒（中年級進階）

中年級階段，我們帶入「動作」、「神態」及「心理」，這三個心法。 在《返家十萬里》中，練習寫下人物的動作與神態，進而帶出當下的心理狀態。

▲ 返家十萬里課程，學生用「神態」+「動作」+「對話」描寫人物的心理

在《生氣急診室》課堂，我們用「動作」+「神態」把現在的「心理」表現出來。

▲ 生氣急診室課程，學生用「神態」+「動作」描寫心理

• 第三階段：細膩的「細節融合」與「靈魂刻畫」（高年級深層）

到了高年級，孩子已經具備這五個寫人心法基礎了，這時要練習的是如何把這五個心法的細節，寫得更細膩。因此，我們在《水滸傳》中，以魯智深的武功招式為題材，練習寫出連續且精確的動作，讓文字像電影畫面一樣流暢。

▲ 水滸傳課程，學生練習人物「動作」的細節描寫

當孩子能熟練運用這五個維度，就能將角色描寫得立體又有厚度，讓讀者一眼就能感受到角色的靈魂。

三、 靈活運用！別讓順序限制了想像力

當孩子掌握了五字口訣，最重要的就是告訴他們：「順序隨你挑！」 誰說寫媽媽一定要從長相開始？

範例一：從「動作」切入

只見她俐落的拿起刀，將肉一層層剝開，接著精準的剔除骨頭，動作快如閃電……沒錯，我的媽媽不是什麼「絕命狂刀」，她是市場裡最厲害的殺雞大師！

效果： 透過動作營造懸念，讀者馬上就被吸引了！

範例二：從「對話」切入

「快點！垃圾車要跑走啦！」每當黃昏音樂響起，媽媽就會切換成連珠炮模式。她一邊尖叫一邊抓起垃圾衝出門，這個如超人般登場的身影，就是我那個最愛乾淨的媽媽！

效果： 語言即性格，一開口人物就活靈活現。

 

結語：讓作文從「填空題」變成「電影鏡頭」

透過「語動心神外」五個心法的練習，孩子不再只是「寫作文」，而是在「當導演」。打破櫻桃小嘴的迷思，從最有感的細節出發，不論是市場的殺雞大師還是追垃圾車的超級老媽，都能成為最動人的故事。

老師們，下次帶領人物描寫時，不妨翻開科技作文講義，帶孩子試試看這場靈活的「人物運鏡遊戲」吧！