作品欣賞
那一年，我參與了溫美玉科技作文的《神話悟空》營隊課。
為了讓經典不再只是課本裡的文字，我們決定，給孩子一場沉浸式學習。
於是，課堂一開始，孩子們看到的不是站在講台上的老師，而是穿著長袍、手持金箍棒的「老師們」。我們透過角色對話與肢體動作，讓科技作文的故事走出電子白板，成為孩子能看見、能參與的世界。
營隊課依循《西遊記》的劇情路線，設計互動與卡牌活動，引導孩子分析人物角色，理解文言文中的語言與情感。最終，孩子們握起筆，將經典寫下。
孩子們來自不同背景，卻在課堂中學會彼此傾聽、回應與鼓勵。不敢發言的孩子舉起手；平時活潑的孩子，第一次願意安靜地聆聽他人。
五天的營隊很快結束，而我卻仍停留在鐵扇公主的角色裡。那一刻我才明白，教育不只「教」，同時也是「被教」——被孩子的投入與信任所教。
曾經，我以為教學是一個人的吃苦耐勞，是深夜備課時獨自翻閱資料，是在堆滿作文本的書桌前反覆修改。直到這堂課，我才懂得，教學不必單打獨鬥，而是團隊的熱情與互助的力量共同成就的歷程。
營隊結束那天，一個孩子拉著我說：「老師，我下次還要再來。」
那句話，讓我重新確認了自己的位置——
能成為孩子學習路上被記得的那個大人，真的是一件很暖心的事！
（鄭宇晴老師換裝上課，扮演鐵扇公主）