「老師，我不知道要寫什麼？」 「老師，我不會寫！」這二句話，是不是你輔導學生寫日記時的噩夢？

為什麼學校要派日記功課？

根據金車文教基金會的調查顯示，有超過 80% 的學生在進入三年級寫作轉銜期時，會產生明顯的「寫作焦慮」，其中「找不到素材」是最大主因。然而，美國德州大學奧斯汀分校心理學權威詹姆斯·潘尼貝克（Dr. James Pennebaker)博士的研究指出：養成寫日記習慣的孩子，其邏輯思考與語文表達能力，平均比同齡孩子高出 20% 以上。既然寫日記這麼重要，我們該如何帶領孩子輕鬆跨出第一步？

只要 3 步驟，100 字輕鬆達標！

古希臘哲學家柏拉圖曾說：「連撿起一顆鵝卵石，都可以成為一個故事。」其實，生活的素材就藏在「情緒」裡。當孩子不知怎麼寫的時候，請老師拿出「溫美玉科技作文」講義，帶領他們執行以下三個明確動作：

第一步：挑情緒

與其問孩子「你今天發生什麼事？」，不如直接翻開科技作文講義，讓孩子先從講義中的「情緒百寶箱」挑選一個情緒語詞。這裡，我們以「溫美玉科技作文」講義二年級「勇敢做自己」第15頁的情緒百寶箱為例。假設孩子挑選的情緒是「激動」。

 

第二步：想人事物

引導孩子回想：今天有什麼人、什麼事或是什麼物品，讓你產生這種感覺？比如，孩子選出的是「激動」，他回想到的是，中午的營養午餐裡，有一道菜，是他最怕吃的芋頭。這時，讓孩子寫出一段話，來講這件事。

範例： 「今天午餐時間，盛飯的同學給我盛了超級多的芋頭！我看著那堆噁心的芋頭，心裡覺得很激動！」

 

第三步：用句型

有了一個句子當作基礎，就可以再延伸出更多的句子了。我們拿出科技作文講義，找到「關聯句型」百寶箱，挑出一個句型來把芋頭的事件，再寫清楚。

 

範例： 「是……還是……」「我看著碗裡的芋頭，心裡想著：我是要忍耐著吃完，還是要趁老師不注意偷偷倒掉呢？」完成這三個步驟，孩子就可以寫到80~ 100個 字了，小日記的基本需求就達標了。

延伸挑戰寫出200字！

但是，如果學校老師要求 200 字 怎麼辦？這時候，我們只需要加上一個「轉折詞」，並重複上面的三個步驟引出第二個情緒就可以再寫出另外100字囉！

1.使用轉折詞作為橋樑：用「後來……」或「沒想到……」來開啟下半部分。

2.重複三步驟：
第一步：挑情緒： 挑選另一個情緒「自信」。
第二步：想人事物： 想到同學小君告訴我方法。
第三步：用句型： 挑選句型「只要……就…..」。

範例： 「後來，同學小君轉過頭來跟我說，他遇到不敢吃的食物，就會閉上眼睛、捏著鼻子吞下去，我用他教我的方法，一口把芋頭吞下去了，我發現自己竟然做到了，那時，我對自己好有自信！原來只要我試著去吃吃看，就沒有什麼可怕了，我自己可以打敗芋頭怪獸，我覺得自己好厲害！」

三步驟簡單上手小日記！

「挑情緒 ➔ 想事件 ➔ 套句型」。 透過這個公式，孩子不再是為了「湊字數」而寫，而是學會了如何觀察內心。安親班老師們，下次孩子再抱怨沒靈感時，別再叫他「去想一想」了。直接拿出科技作文講義，帶他們玩一場「情緒與句型」的配對遊戲吧！